Cognitive-Load-Theorie

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engl. cognitive load theory

Glossar Eintrag

In dieser Theorie wird vor allem die Begrenztheit des menschlichen Arbeitsgedächtnisses betont. Zudem wird argumentiert, dass traditionelle Lehr-Lern-Methoden und -Materialien (z. B. Trennung von Abbildung und Rechnung in Geometrie) das Arbeitsgedächtnis unnötig stark belasten, z. T. sogar überlasten (z. B. durch Schwierigkeiten bei der Integration der beiden Informationsquellen). Dadurch wird Lernen behindert. Es werden instruktionale Designmaßnahmen vorgeschlagen (z. B. integrierte Darbietung von Abbildung und Rechnung), mit denen unnötige Arbeitsgedächtnisbelastung minimiert und die Auslastung durch förderliche Prozesse maximiert wird (z. B. Variabilität in der Vorgabe von verwandten Aufgabentypen, um deren Differenzierung zu erlernen).

Quelle

Aus Wild, Möller – Pädagogische Psychologie (Link zum Lehrbuch auf lehrbuch-psychologie.de).

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